第一部分经济管理实验中心设备升级

一、图片展示部分（条件改善前后对比）

1.改善前

2.改善后

（1）基本环境

（2）实验室智能控制系统

二、文字描述部分

（一）项目绩效自评

（实施项目前状况、项目申报情况、项目实施情况、项目完工成果说明，发挥效益和作用）；

1.实施项目前状况

在实施项目前，经济管理实验教学中心石牌校区的管理学科实验室共有6个实验室，其中401、404、405各有24个座位；402、403各有37个座位；419有57个座位。由于只有419这一个大实验室，无法同时开展两个40人以上的实验课教学，无法按实际教学需求安排实验课。相关设备是2007年前后购置的，已经严重老化，且基本满负荷运转，故障率升高，不能满足现有教学需要。对教学产生很大不利影响。

经济学科7楼本科实验室701室90部计算机（09年购买，部分05年购买）、702室55部计算机（09年购买）均超过使用年限，网络交换机及网线均不稳定。部分学科缺乏专业实验室，《数据分析与软件应用》为全院统开课程，统计多门课程也需要上机操作。同时，各专业的大数据开发应用、案例教学均需要使用实验室。现有实验室条件不能满足上述需求。

随着暨南大学番禺校区的建设，经济管理实验教学中心需要同时管理两个校区实验室，由于人员有限，影响正常管理，为了解决这个问题计划引入实验室智能化控制系统，可以对实验室设备进行远程监控、管理和数据统计。

同时，项目实施前经济管理实验教学中心使用传统电脑进行教学，无法实现终端统一管理，教学资源更新工作难以开展，移动性差等因素影响实验中心对外服务能力，因此拟引入云桌面系统。

2.项目申报情况

在学校实验室与设备管理处的指导和大力支持下，到校内多个实验室和兄弟院校参观，学习、吸收先进的实验室建设理念和先进实验教学技术，并对市场上的各种相关产品进行了认真调研。

在广泛调研的基础上，确定本项目以通过对陈旧设备的升级换代、引入先进的智能化产品并对相关实验室进行必要的环境改造，以实现对经济管理学科基本实验教学条件的大幅提升。具体主要包括如下几个方面：

（1）对经济学科实验室的环境改造

（2）更新管理学科电脑和座椅

（3）引入番禺校区实验室智能控制系统

（4）建设云桌面系统

3.项目实施情况

在项目实施过程中，严格按照规定流程进行。环境改造、设备安装由专人负责，严把质量关。

为保证项目顺利实施，成立了项目实施小组，成员组成如下：

组长：吴菁、蒋海

副组长：王斌会

成员：蔡业鑫、何晓、何毅舟、唐庆峰、吴肯、谢贤芬、朱长德

人员分工如下：

统筹规划：吴菁、蒋海

具体监督实施：王斌会

管理学科部分升级改造：蔡业鑫、何毅舟、吴肯、朱长德

经济学科部分升级改造：何晓、唐庆峰、谢贤芬

实施过程及要求：

对项目立项依据、必要性、项目内容严格把关，集体讨论、集体决策，确保项目内容符合实验教学实际需求，并保证一定的先进性。在项目实施过程中以节约资金、提高资金利用率为指导原则。

4、项目完工成果说明

本项目完成后经济管理学科实验教学环境和教学能力有了进一步改善和提高，主要表现在以下几个方面：

（1）替换了使用了10年的就学生椅，解决了椅子钢刺伤人、座位不稳等问题。

（2）替换了管理学科419实验室旧电脑，解决了学生机速度慢的问题，改善了上机实验环境。

（3）管理学科404、405两个实验室实现了云桌面访问，提高了服务能力，降低了维护强度。

（4）完成了经济学科701实验室的改造，替换了使用多年的计算机和不稳定的网络设备。

（5）采购的数据库等软硬件设备为广大师生的科研、毕业设计提供了大量帮助。

5、发挥效益和作用

积极尝试新技术在实验课程中的应用，并利用实验中心技术优势，为全院课程建设提供支撑，提高学生的学习效率，扩大课程受教育群体范围。其中《管理学原理》（吴菁）、《多元统计分析及R语言建模》（王斌会）、《人力资源管理》（叶茂林）等3个项目获得学校第二期在线开放课程建设项目立项。

积极为各类实践教学活动提供活动场地和全方位软硬件支撑服务，如“巅峰对决”企业模拟挑战赛、“第二课堂”活动、“创新创业联盟”等学生组织开展“大珈驾到”创新创业沙龙活动等。

获得国家级科研基金1项：16BTJ035-稳健统计过程控制的大数据分析方法研究（王斌会，国家社科基金一般项目）；广东省自然科学基金1项：2016A030313108-稳健过程控制图的构建及评价方法研究（王斌会，广东省自然科学基金项目）。王斌会主任还完成了2项科研项目，发表权威期刊论文2篇。

中心组团参加2016首届全国高校经管类实验教学案例大赛，在吴菁副院长的带领下取得优秀成绩。

（二）项目使用单位评价

该项目达到预期目标，大幅改善了暨南大学经济管理学科本科实验教学的基本办学条件。首先，升级后的软、硬件设备性能大幅提高，加快了实验过程，提高了实验教学效率；其次，新引进的云桌面系统突破了空间和时间对实验教学的限制，借助该系统可以在整个校园内随时随地进行上机实验、查看实验结果；最后，智能控制系统提高了管理效率和管理能力，解决了实验室众多和管理人员不足的矛盾。

第二部分经济管理实验教学平台建设

一、完善经管实验中心网站建设

1.暨南大学经济管理实验中心网站（校园网：jgsy.jnu.edu.cn)

2.暨南大学经济管理实验中心博客（外网：jgsy.leanote.com)

二、实验教材建设

1.经济管理实验教材

2.经济管理实训教材

三、实验教学平台建设

（一）设计方案

（二）已完成

1.实验教学（Rstat.leanote.com）

2.实践教学（Pstat.leanote.com）

四、相关项目

以经济管理实验教学平台为依托，成立“商业大数据分析中心”和“高校科研信息评价中心”。积极探索实验教学成果如何转化为应用成果，这两个中心专注于商业大数据分析深度应用，在新商业视角中充分利用大数据分析技术为商家经营决策提供有力的多维度数据分析，以及利用大数据分析技术对高等院校科研创新能力和科研竞争能力进行全面系统的评价。

在经济管理实验教学平台建设的基础上，积极尝试新技术在实验课程中的应用，并利用实验中心技术优势，为全院课程建设提供支撑，提高学生的学习效率，扩大课程受教育群体范围。其中《管理学原理》（吴菁）、《多元统计分析及R语言建模》（王斌会）、《人力资源管理》（叶茂林）等3个项目获得学校第二期在线开放课程建设项目立项。同时，在项目实施期间重点建设了统计调查实验室，主要面向统计学专业，实现下列统计学功能：数据存储与管理、数据访问、数据计算、数据分析、报告编制、质量控制、图形处理、项目管理、运筹、经济计量、预测与决策、统计软件等方法的实现。通过多种统计分析软件较快地处理大量的统计数据，并获得统计规律，以满足师生进行统计学科学研究与教学实践的需要。

五、实验教学创新

（一）实验教学方法

1.案例式教学：根据不同专业的学科背景和教学特点，可选取不同的案例教学模式：①主题式案例；②意外式案例；③综合式案例；④课题研究式案例。

2.项目式教学：指导学生参与一个真实的企业实务项目操作，在实战中总结经验、教训，加深对理论知识的认识。例如在“资源评价实验”教学中，布置学生利用自己收集的相关资料设计、制作一份资源调查与评价分析报告。

3.研究式教学：学生可利用实验教学中心独立开展科学研究或科技创新，教师指导学生参与诸如“挑战杯”等各种竞赛。

4.互动式教学：教师与学生的互动；学生与学生的互动；实验中心与校外实习基地的互动。

（二）实验教学手段

1.实证化教学：拥有自己的校内实验实习基地，经济管理方向的学生可直接在校内进行仿真训练。通过这种校内的基地支撑，在找到合作单位后，安排学生去实习，教师的跟进和指导效果比较有保证。

2.虚拟化教学：运用企业实习机会，收集与专业相近的数据资料和背景素材，并与中心目前的虚拟教学实验平台紧密结合来实施教学，使学生能在虚拟场景下了解企业的运行实务。

3.网络化教学：利用现代教育技术进行教学，创设网上学习讨论区。如今实验教学中心80%的实验项目通过计算机进行模拟或操作，60%的项目在互联网环境下进行。

4.层次化教学：根据不同的实验层次，开展不同的实验教学。如通过“企业管理信息系统”让学生全面了解企业信息化改造的全过程；商务网站的建设与维护，让学生了解搭建一个商务网站的全过程。

（三）协同创新实验教学体系

中心根据不同的实验层次，开展层次化的实验教学。包括：基础性实验；体现专业特色的综合型与应用型实验；设计型与研究型实验和创新型实验四大实验类型。

基于这四大类实验教学手段，建立经济管理等学科虚拟仿真协同创新实验教学群。共划分成三个平台：综合基础平台、虚拟仿真平台和协同创新平台。